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              高校二胡教学探究

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              摘要:二胡是我国的一种传统乐器,深受广大人民群众的喜爱,在民间也传播地十分广泛。近几年来,我国各大高校也都有二胡的专门教学,但是由于二胡作为独立学科的历史还是比较短的,所以还没有形成一个完整的系统,其在教学方式、技术训?#27867;?#36164;源利用等方面都存在很大的问题。这些也都制约着我国二胡的发展,二胡是我国流传已久的拉弦绝技,需要我们后代子孙去传承和创新。故本文就基于此,对各大高校的二胡教学现状和改进进行分析,希望对
              【关键词】
              • 高校 二胡教学

              二胡是我国的传统乐器,其最早出现在唐代的少数民族?#26657;?#21382;史可谓十分悠久。我国的刘天华先生通过?#32422;?#30340;努力创作了很多经典之作,对于二胡可谓是一种新的开拓,赋予了二胡新的艺术内涵。我们的社会?#36739;?#22312;已经发展地很好了,人们的生活水平都很高,而且二胡的不像钢琴和吉他那样重,其体积小,易携带,所以深受人们的喜爱,其不仅仅深受广大民间艺人的喜爱,也深受众多青年学生的热爱。

              一、高校二胡教学的现状分析

              (一)学生基础参差不齐,且整体偏低

              现在国内的很多高校都在扩?#26657;?#36825;样对广大的学子来说是一件极好的事情,但是这样导致音乐学院招进来的学生参差不齐,并?#19968;?#30784;很差。经过调查显示,有相当一部分学生都是经过考前突击进来的,虽然她们达到了那个水平,但是不稳固,基础很差,她们的演奏技巧、音乐理论和音乐素质修养都比?#21916;睢?#25152;以说学习二胡的学生基础参差不齐,且整体偏低。

              (二)缺乏典型性教材

              教材是教学活动的依据,给教师的教学指明?#36739;頡?#38899;乐教材相比其他的教材是比较薄弱的,二胡教材更是如此。之前的高校二胡教材一般都是结合老师?#32422;?#30340;经验和学生的?#23548;是?#20917;来编写的,之前二胡教材还是比较少的,到了现在各种音乐都设置了等级,学生的学习也以?#25216;?#20026;主,所以现在的二胡教材大都是一些过级书,比如说《全国二胡?#25216;?#25945;程》、《?#38498;?#38451;二胡系列教材》等等。这些教材的相似?#32676;?#39640;,而且没怎?#21019;?#26032;。所以说二胡教材的编写是一个大问题,要想提高各大高校的二胡教学水准,就必须解决教材问题。

              二、改进高校二胡教学的策略

              (一)重视学生基本演奏技术的训练,使学生具备扎实的基本功

              任?#25105;?#39033;艺术都是从基础练起的,就算你是一个音乐天才,但是如果你连最基本的二胡基础技巧和理论都不清楚的话,那么我相信这位天才的才能还是发挥不出来的,所以说要想成为一名出色的二胡演奏家除了需要一定的天赋之外,还应该具有扎实而全面的二胡演奏技巧。在二胡基本演奏技术中主要是弓法和指法技巧,只有这两个最基本的学好了,才能学习难度更高的技巧和风格,再在此风格上进行创新。所以我们的老师在开展教学?#26412;?#21487;以定时定量地?#25165;?#21508;种技巧的科学有效的训练,一定要让学生打?#27809;?#26412;功。当学生的基础已经很扎实了,我们的二胡老师就可以让学生追求“音乐的表现和创造?#34180;?#25945;师可以运用各种音乐艺术理论、美学、民俗学等相关知识和内容,对学生进行启发和引导。尽量使得她们可以在消化吸收的基础?#24076;?#20877;进行相应地表现和创新。

              (二)将风格性教学贯穿于教学的始终

              二胡演奏艺术具有一个极其突出的特色就是其演奏不用风格的音乐需要不同的风格技巧。所以教师在开展二胡教学时应该注重风格性教学。教师可以把民歌、小调、乐曲等纳入二胡的教学之中。在课堂上可以选用风格差异很大的乐曲进行赏析,使得学生?#28304;?#26377;很鲜明的印象。在训练演奏技巧?#26412;?#37327;找此种技法运用很多的乐曲。如果我们的教师把风格性教学贯穿于教学的始终,那么首先可以增强学生学习的趣味性和积极性,其次就可以加深学生对二胡的理解。除此之外,还可以有效激发学生对民族音乐的?#24418;潁?#20174;而提高她们的音乐素养。

              (三)改进传统的单一教学模式,将小组制、小班制教学模式引进课堂

              现在学校扩招地很厉害,虽然说学习二胡的人数在增加是一件可喜可贺的事情,但是老师的数量和质量却没有跟上来。之前,虽然学习二胡的人比较少,但大都是一对一教学的,但是现在几乎不可以实现了。一对一就目前的局势而言是不大可能的,但是小组制、小班制还是可以实现的,这样也可以为学生之间的沟通创造条件。小组制对于解决一些共性问题具有很突出的效果。针对这种教学模式,那么教师就可以采取相应的教学方法,比如说可以采取讨论法,还可以多多利用多?#25945;?#28192;道,来激发学生的兴趣。除此之外,还可以多多举办汇演、个人独奏、演奏竞赛等,从各种方面去提高学生的综合素质。

              三、结语

              二胡演奏艺术是祖先留给我们的宝贵财富,作为华夏子孙是一定要传承和创新的。现如今在各大高校都开设了二胡这个独立的学科,国家和学校对二胡的重视也说明了二胡演奏艺术的珍贵性,虽然近几年来学习二胡的人数有所增加,但是教学上还是出现了很多问题,比如说学生基础太差,教材不具备典型性等。针?#28304;耍?#25105;们可以采取以下措施,比如重视学生基础技巧的训练,将风格性教学贯穿教学的始终,还可以将小组制、小班制教学模式引入课堂。这些方式都是经过?#23548;?#26816;验,行之有效的。只要我们的高校沿着正确的?#36739;?#23545;二胡教学给予改进,相信二胡的未来一定是光辉灿烂的。

              [参考文献]

              [1]李静.二胡在高校开展现状研究分析[J].经营管理者,2017.

              [2]张婷.论高校二胡教学中的审美教育[J].当代音乐,2018.

              作者:黄静怡 单位:豫章师范学院

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              期刊名称:高校教育管理

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              主办单位:江苏大学
              出版地方:江苏
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              国际刊号:1673-8381
              国内刊号:32-1774/G4
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              创刊时间:1979
              发行周期:双月刊
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